匠营是跟教书先生们完全不同的另一群体，教书先生们喜欢说喜欢想，而匠人们则更喜欢动手。
有重赏高悬，这吸引了大量的匠人参与其中。
在闲暇时，匠人们围在一起摆弄着小球让小球滚来滚去各种滚。
这之中，发展出了多种分支。
有聪明人揣摩李孟羲的心思，他们以为李孟羲是要拿小球和斜坡做什么大用，这些聪明人就早做准备，他们以小球和斜坡和轨道为主体，发挥奇思妙想，做了各种器物。然后，就有了一堆奇形怪状的东西。
这是一部分。
还有一部分，有相当一部分匠人曾参加过李孟羲所主导的好多次测试，他们早熟悉了测试的流程。
在以往测试中，每做个什么东西，都得一个点一点的做一堆形制不同的样品，每一次试验都是。
于是，有部分匠人依照着惯例，以为这回也是要弄一堆形制不同的东西，他们便针对小球实验的一堆工具开始制作各种大小高低，材质，斜度，长短，弯直，完全是用控制变量法对每一个变量做了大堆物件。
要说，最符合李孟羲期望见到的，是这样一部分人。
有一部分老实人，他们想不到其他，他们就老老实实的关注于小球本身。
在一个角落里，地上铺着一块门板，门板垫的平平整整的，在门板上，左放一个三角斜坡，中放一轨，右边则是各种斜度不同的斜坡。
测试正在进行，一匠人将小球按在左边斜坡的刻度位置上，撒手使小球落下，小球轱辘一声顺着斜坡滚下，滚到底部，再滚过长轨，再顺着坡冲到右侧的斜木上，小球冲到最高处之时，高度恰正到达一个记号上。
那个记号事先量过，记号跟左边斜木刻度是同一高度的。
一个问题得到了验证，小球在两坡之间滚动，左右到达是同高的。
可匠人们在不知多少次测试中，同样发现，小球滚着滚着，会越来越低的。他们有朴素的推理，他们根据试验现象判断——既然，小球是越滚越无力的，那么，左边小球滚了一截滚到右边，一定是少了些劲儿的，看着到了一样刻度，实际上是低了那么一点的，只是看不出来而已。
匠人们迟迟未有最后答桉的原因就在这里，他们不确定，小球滚到右侧时到底是同高，还是逐次变低。
这个问题匠人们不能确定答桉，但另一个问题，两侧不同斜度和长度的斜坡，在某一端放一个小球，问，小球滚到另一端时，是坡陡了，滚的高，还是坡小了滚的高。
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试验开始以前，匠人们普遍是觉得坡小一点小球滚的更高，而实验结果却是，跟坡没关系，不管什么样的坡，都是滚到一样高度。
问题的答桉有了——不同的坡，滚到同样高度。
这一问的最后一问，“何以如此？”
匠人们脑袋转不过超过三个弯，他们觉得很明显，是左边放多高右边就滚多高，要问何以如此，就是高低的缘故，高滚高，低滚低。
几日之后，有人先一步来“揭题”了，来人对李孟羲说有了某题的答桉。
李孟羲极尽隆重，极尽声势，他在城外着人搭了一个又高又大又空旷的草棚，草棚之中，放了一张矮几，矮几后，直着一块门板，门板上，挂着一叠白纸，另有，笔墨纸砚试验工具皆齐备。
李孟羲令人传令全城，令，但有能解题者，可到城东草棚演示，旁人若有想一观究竟者，可同往一观。
消息传下去之后不久，人们便一伙伙的向城外涌去。
李孟羲低估了人流量，不一会儿，草棚就进满了，又一会儿，草棚外边也来满了人。
李孟羲意识到，一个小草棚根本不够，下回得弄个高台才行。
等人差不多都到了，李孟羲手指身旁所张贴的题目，“此一十几题，谁人想解，可前来。”
人群当中，走出一人，此人是一个教书先生。
这人走上前，朝李孟羲拱手一礼，李孟羲认真回了一礼。
“禀军师，我解，第一题。”教书先生答到。
李孟羲看向第一题。
李孟羲念了一遍题，“高物下滚，其滚更远，何以如此？请答。”他伸手作请，引教书先生至矮几之后，并拿笔给教书先生。
李孟羲的意思是若有想写的，可写在后边门板上挂着的白纸上。
教书先生不明所以，愣了一下，把笔又放下了。
而后，他目光扫过围观之人，开始论述自己的见解，“高物下落，因其有高势也，逾高，落势逾大。
如，山崩石落，悬川落水，高叶坠地，凡处高者，必有高势，其逾高，其高势逾大，此所以，逾高之物，滚落逾远。不知，此讲可对？”教书先生朝李孟羲拱手一礼，谦虚问到。
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